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香港DSE数学中一下学期，在讲到 Hisogram 时，特别提到这种统计图特别适合用来展示 continuous data 的分组分布。然而，看各个版本的教材，在对统计数据进行分组时采取的是类似于 discrete data 的分组方式。例如，对一批学生的身高进行分组，各组分别为：151-155，156-160， 161-165， 166-170， 171-175， 176-180. 在教学过程中发现很多学生对此十分不解。因为这样的分组，看起来应该是离散型数据的分组。但是身高数据应该是测量值，所以应该是连续型数据。
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在收集好统计数据后，需要对数据进行整理。我们经常要根据收集上来的数据制作频率分布表。
有些频率分布表对数据是不需要分组的。
例1：某服装店收集的一季度红色、黑色、蓝色、灰色、绿色衣服销售量。整理这些数据，显然只需要按照颜色进行分类即可，无须分组。
例2：某服装店收集的去年不同尺码的男装的销量：S, M, L, XL, XXL, XXL. 整理这些数据时，显然只需要按照尺码分类即可，无须分组。
但是也有些频率分布表需要对数据进行分组。
例3：某游乐园对入园游客的年龄进行统计。对收集上来的游客年龄数据进行整理，显然不可能某个年龄的人数都单列一栏，合理的做法是对将游客分成不同年龄组来整理数据。
例4：某市对本市一季度的每日气温进行统计。对收集上来的气温数据进行整理，显然也没必要某个气温值都单列一栏，合理的做法是将气温值划分成不同的区间来整理数据。
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公理(axiom)是一个理论体系中不用证明的“公认的真理”。实际上，公理也无法用演绎法来证明。
而一个理论体系中的定理(theorem)，是需要证明的。证明定理的根据是事实、定义、公理或其它已经被严格证明过的定理。
中一数学教材中平面几何部分引入的公理有：
1. 同位角相等，两直线平行。(If the corresponding angles formed by a transversal and two lines are equal, then the two lines are parallel.)
有这条公理以及一些事实和定义，可以推导出如下定理：
(a) 内错角相等，两直线平行。（If the alternate interior angles formed by a transversal line and two lines are equal, then the two lines are parallel.）