初中物理

1. 勤思考
2. 见物思理
3. 动手做实验，物理和数学的最大区别是：物理是一门观察和实验的学科
4. 大胆猜想，小心求证
5. 学好数学
6. 理解物理书上的理论
7. 质疑物理书上的理论，多问：真的吗？为什么？
8. 如果接纳书上的理论，要明确理论成立的条件
9. 做一定量的题目
10. 拆解电器等各种产品，思考其中用到哪些物理知识
11. 利用物理知识搞发明创造

• 力的定义
  • 力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个受力物体。在物理学中力用符号 F 表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是 N。拖起两个鸡蛋所用的力大约是 1 N.
• 力的作用效果
  • 力能改变物体的形状
  • 力能改变物体的运动状态
• 力的三要素
  • 大小
  • 方向
  • 作用点
• 力的作用是相互的

因为轻小物体被极化

带电物体失去电荷的现象叫做放电。常见的放电有以下几种：

所谓静电，就是物体中并不流动的电荷；但是电荷在存在电压的条件下，是可以流动的。流动中的电荷，我们不叫静电。

两个物体相互摩擦，导致电子从一个物体上转移到另一个物体上，此时表现出来的一个物体带正电和另一个物体带负电，此时的电荷就是静电。

• 串联电路中的电流处处相等。
• 并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

在教学中，可以通过实验让学生实际观察到以上规律。

另外也可以让学生把电流想象成水流。同一条水路中的水流是相等的；如果水路在某处分岔，再在另外一处汇集。可以想见，干流的水流量等于各个支流的水流量之和。

人们把正常接通的电路，即用电器能够工作的电路叫做通路。

电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流流过，这种情况叫做断路。

直接用导线将电源的正负极连接起来，这种情况叫做短路。电源被短路，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，这是不允许的。

如果电路是接通的，但是用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做该用电器被短接。用电器如果被短接，电流将绕过用电器，直接经过外加导线，这种情况下用电器将得不到电流，从而不会工作。

物理学中将电池这类能够提供电能的装置叫做电源（power supply）,将灯泡、蜂鸣器、电磁炉、电脑、电风扇等等消耗电能的装置叫做用电器。电源、用电器、电线，往往再加上开关，就组成了电流可以流过的路径，也就是电路（electric circuit）.

只有电路闭合时，电路中才有电流。

画图时如果把电源、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。用符号表示电路连接的图，叫做电路图。电路图是对实际电路的有效抽象，有了元件的符号，我们就可以用它们来方便地代替实物电路了。

我们可以用发光二极管来检测一个电路中电流的方向。

发光二极管是一种电子元器件，简称 LED。它有两根引脚，其中较长的引脚是正极，较短的引脚是负极。当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它出于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光。所以，我们可以根据 LED是否发光判断电路中是否有电流以及电流的方向。

电荷的定向移动形成电流（electric current）.

在一个由灯泡、导线、电池、开关组成的电路中，导线、灯泡的灯丝都是金属做的。金属里面有大量的自由电子，它们可以自由移动。平时金属内的自由电子运动的方向杂乱无章，但是接上电池后，它们就受到了推动力，就会做定向移动，从而形成电流。

电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。在19世纪初物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是哪种电荷在移动，当时就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

按照这个规定，当电池、导线、灯泡组成的电路接通时，在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极的。

所以目前各种电路图上的电流方向其实是认为规定的，和真正的自由电子移动的方向刚好相反。